在《说木叶》公开课上的探讨 教师周记一则600字

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1、在《说木叶》公开课上的探讨 教师周记一则600字

说实话,第一遍读完文本我也没读明白。感觉就是:什么啊,乱七八糟的。不过,多读几遍后,不难发现,全文反复强调的是一个诗歌语言的暗示性。木叶与树叶在概念上相差无几,在艺术形象上的差别几乎是一字千里。我想,每天早上坐校车的同学一定注意到了从金专大门到初中校园一路上的落叶了吧。而茶余饭后,想必大家也一定去过后面的小树林吧。那是树还是木呢?木于树,从概念上来说,二者并没有区别,不过根据日常生活经验可知,树的特点:枝繁叶茂,清脆葱茏,蓬蓬松松;木的特点:木头,木板,干枯,孤单,笔直,黄褐色。为了便于记忆,我把树比作婀娜的少女,那木便就是一位铮铮铁汉了。那树与木之所以又这样的区别在于什么呢?不难发现,在于叶子。树:有浓密清脆的叶子,给人一种饱满浓厚的感觉。而木恰恰相反,落光了叶子,给人一种空阔萧条的感觉。那么下面我们再回到文本,看看文中所提及的木的两个艺术特征。首先,第四段的最后一句话点明了木的第一个艺术特征:它仿佛本身就含有一个落叶的因素,这正是木的第一个艺术特征;第二个艺术特征出现在文章的第六段:木不但让我们容易想起了树干,而且还带来了木所暗示的颜色性,也就是,黄色。

综上所述,概念相同,在形象、色泽、联想、意义上,可能有很大的区别。文章2665字,终归是在说木与树的区别,真可谓:一字之差,差之千里。而作者却围绕说木叶一题议论了这些内容,必定运用了某种文学手法:联想。

所以说,诗歌的暗示性同联想是分不开的。其实诗歌鉴赏我们之前也学过,主要是通过意象、意境、情感、技巧、炼字、语言、个人独到见解等方面展开。我要说的就这些。

最后一句:请撒潘江,各倾陆海云尔。

本文作者简介
作者姓名武灵诀 作者年龄12岁零5个月
在读学校威宁九三中学 在读班级初一9班
性格特点散漫 家庭成员爸爸、妈妈
平时爱好唱歌 平均成绩96分
指导老师红配绿 老师职务任课老师

2、英语公开课

今天,是“前无古人,后无来者”的青年教师评优课。【星火作文网 www.easyzw.com】

我们班级,甚至可以说整个学校里的班级——一(8)班至六(3)班,都要上公开课。我们班上的是英语公开课。

这种课是我第一次上,我都不怎么举手。因为我太紧张了,生怕一不小心就惹出大麻烦来。老师让我们画出自己最喜欢的动物说一说。我画了两只不成样子的猫和一只奇怪的狗,我在上面写了好多英文字母。

总之,我非常开心,因为我看见了《疯狂动物城》里的动物天使们,他让我们在玩中学,学中玩。经历这个后,我的发言也多了起来,可我还是有点不悦,因为我把我的“作品”拿给同桌看的时候,他们说我的什么都不像。

本文作者简介
作者姓名李郑贤 作者年龄9岁零1个月
在读学校中芯国际小学 在读班级三年级8班
性格特点能克服困难 家庭成员爸爸、妈妈
平时爱好二胡 平均成绩120分
指导老师毕亮 老师职务班主任

3、公开课的惊喜

公开课的惊喜
哎呀!今天怎么这么紧张!下午刚刚起床,迷迷糊糊的走进教室,不到一分钟就感觉心跳加速了。我这次一定要把声音亮出来!
上了四楼大厅第一眼看到的就是一群黑乎乎的人头,老师叫我们把观众当成白菜萝卜,可我不管怎么看都像一个个定时炸弹!我尽量把它们当成白菜,可是看着看着就饿了,我真的好想下台把这些白菜摘着吃掉呀!课开始了,为了得到掌声,我把精力全部都用在了回答问题上,跟同学们抢着答。我们的小手就像雨后的春笋,一个劲的拔节。其中数我拔得最历害了,一节课那么快就上完,最拿手的问题却让别人给抢了。不过,有个大大的惊喜正等着我们呢!回到教室里,真好!可是,让人头疼的护士们来了!我说实话,她们的外衣像幽灵一样,看着就让人毛骨悚然!因为我跟打针有仇,我的命为什么这样苦!我只好忍着痛打了针。可陈老师给我们的礼物是包含着浓浓的爱的巧克力!我吃着香浓的巧克力,心里暖暖的。
今天真开心,不过也有点痛苦。

本文作者简介
作者姓名金鼎佳 作者年龄8岁零3个月
在读学校钟山区第十五小学 在读班级二年级2班
性格特点易激动 家庭成员爸爸、妈妈
平时爱好玩网络游戏 平均成绩108分
指导老师万金油 老师职务班主任

4、公开课作文600字

今天,我们班上了一堂公开课,公开课题就是:《生命生命》。

第三节课是一节语文课。上课铃还没响,来给我们上公开课的老师就进来了。这位老师我认识,她叫张丽珍。

很快,开始上课了。张老师给了我们一张作业纸,这堂公开课就进入正题了。

张老师先对我们提出了一个问题:生命是什么?同学们对这个问题的见解各不相同,有一个同学还引用了诺贝尔的话:生命,是自然会给人类去雕琢的宝石。这句话真是一针见血,简洁明了啊!

张老师在黑板上画了一个大大的问号,让我们写一下作业纸上的内容。等我们写好了,张老师就公布了一下答案,但是第二题她则叫了几个同学将答案写在了问号里,我终于知道为什么那个问号要画那么大了,原来是为了装答案的呀!顺便说一下,张老师还给我们看了一个坚强的生命:她坐在轮椅上,全身都瘫痪了。可她依然是那么坚强地活着。

讲到砖缝瓜苗的那一段时,张老师指着白作文板上的字说:“砖缝中冒出的小瓜苗,”

我们于是也看着白板上的字,接着张老师的话说:“多么坚强的生命力啊!”

“砖缝中冒出的小瓜苗。”

“多么坚强的生命力啊!”

“砖缝中冒出的小瓜苗,“”

“多么坚强的生命力啊!”

……

最后,张老师问我们想不想认识认识一下生命生命这篇文章的作者——杏林子。我们齐声回答:“想——!”于是,张老师放了一张图片给我们看,虽然那只是杏林子的照片,却让我大为吃惊,那不就是那个前面我们看过的坐在轮椅上的人吗?她是一个虽然全瘫痪,只有一双手能活动,却写下了多篇文章。那样坚强、那样珍惜生命、那样想让自己活得光彩有力的生命啊!我对她敬佩极了。

是啊,正如同学们所说的,生命是短暂的、是宝贵的、是有限的、是不可再来的、是值得我们去珍惜的。我们也要像杏林子那样坚强、珍惜生命、热爱生命使自己活得更加光彩有力!

本文作者简介
作者姓名成德林 作者年龄9岁零1个月
在读学校邢台市桥东最好的小学 在读班级四年级6班
性格特点和气 家庭成员爸爸、妈妈
平时爱好演奏乐器 平均成绩97分
指导老师王长荣 老师职务副班主任

5、难忘的公开课作文600字

好激动呀!这个星期五要上公开课,据说那天我们全体同学要去暨南大学上语文课,这时候心里好紧张呀!心想要是我回答错了,那岂不是很没面子,而且那么多人看,就好像许多星星注视着我们,如果,我读词语,结结巴巴的,那么不就很丢脸了,因为我不紧代表个人还是我们全年级,更重要还代表着学校,越想越乱,越想越没有了自信,算了吧!不想了,到那再说吧!

就这样我内心坎坷不安的星期五来了,同学们一个比一个兴高采列、兴致勃勃。做上大巴我们很快来到了暨南大学,哇:好有长大了的氛围呀!感觉来上大学了,我们的讲台真壮观,是在一个大操场,四周做着满满的大哥哥大姐姐们同时还有几台照相机,这是直播吗?我们今天的内容是要上电视吗?一会老师会有问题提问吗?

很快为我们上课的老师来了,我们都是标准的做姿,个个都神采奕奕,就作文好像在听祖国领导讲话一样的严肃,又令人全神贯注,特别期待上课的内容。

今天我们上课的内容是一个特点鲜明的人,陈老师对我们说:“如果在路上遇上我请问同学们那你们怎么叫我呢?”

有人说:“陈哥哥”又有人说:“陈伯伯”还有人说:“陈爷爷”这时老师又说:“在你们记忆之中,你们最深刻的人是谁?”说完我们大家开始动笔了!

过了一分钟。

突然,一声“谁写完了?”

我举了手,陈老师说同学你来回答,我大声说xxx特点自恋,观众都哄堂大笑,我也不由自主的笑了起来。

也不知过了多久,在一声音乐中,结束了这次的公开课,在回头对老师和观众说谢谢后,我们听到了一声雷鸣般的掌声,这也向老师、大家证明了,只要努力就会做到最好。

这真是一次令我非常非常难忘的公开课呀!让我久久回味。

本文作者简介
作者姓名郭开朗 作者年龄10岁零7个月
在读学校杭州采荷第三小学 在读班级五年级7班
性格特点沉静 家庭成员爸爸、妈妈
平时爱好跳舞 平均成绩102分
指导老师侯延堂 老师职务副班主任

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